04. Editorial. O lugar dos direitos
Com direitos como tema de fundo, esta edição de a Página da Educação assinala os 50 anos da Constituição da República Portuguesa e os 40 anos
da Lei de Bases do Sistema Educativo (LBSE). | Manuela Mendonça
06. Destaque. CRP
08. Constituição da democracia | Manuel Loff
10. Educar em e para a democracia | Sofia Pinto Oliveira
12. Um relance sobre a CRP. A escola e a profissão docente | Paulo Sucena
14. O enquadramento conta e as palavras também | João Rodrigues
16. Entrevista. Helena Roseta
Havia um ambiente democrático e uma convicção de responsabilidade histórica | Maria João Leite (entrevista) e Henrique Borges (fotografia)
26. Destaque. LBSE
26. 40 anos da Lei de bases do Sistema Educativo | Licínio C. Lima
30. Revisitar a LSBE. Uma homenagem a Eurico Lemos Pires | Almerindo Janela Afonso
32. Os professores e a Lei de Bases. O papel decisivo da Fenprof | António Teodoro
34. Destaque. Direitos
34. A justiça entre gerações. Unir os direitos humanos ao futuro da Terra
Se o mundo contemporâneo fosse um filme de ficção, não seria recomendado para as crianças e jovens que frequentam os nossos estabelecimentos de ensino. | Viriato Soromenho-Marques
36. Sobre el derecho a aprender
Elogiando la educación como una utopía necesaria, Jacques Delors hacía suyas (…) las palabras con las que Jean La Fontaine asociara, en una de sus fábulas, las virtudes del trabajo a un tesoro escondido. | Jose Antonio Caride
38. Quando os direitos se tornam contratos
Nas últimas semanas, o debate em torno da futura Prestação Social Única concentrou-se sobretudo na proposta de exigir a realização de atividades socialmente úteis como condição para a atribuição ou manutenção do apoio social. | Ricardo Cardoso
40. A educação para a cidadania e a participação significativa
A inclusão das crianças e jovens nos centros educativos (…) depende da possibilidade de participarem na tomada de decisão, no dia-a-dia e em atos institucionais. | Paulo Delgado
42. Porfiar o porvir: encruzilhadas… Sobre o artigo 74.º e a construção retórica da educação de adultos em Portugal e na UE
Desde dezembro de 2024, na ida para o trabalho, ao km 33 da A28, sou interpelada por uma figura desenhada na berma: “Onde estão os teus sonhos?”. Alguns perdi-os de vista, outros talvez me acompanhem, outros estarão ainda (no) porvir. | Fátima Antunes
44. Desequidade Educativa
A criação da escola laica, universal e gratuita foi um acontecimento de extraordinária importância na vida das sociedades: procurou criar uma plataforma comum de conhecimentos para todas as crianças e jovens e, desta forma, pugnar pela justiça social. | David Rodrigues
46. Relação Professor-aluno: A voz das crianças
Os seres humanos são seres constitutivamente relacionais e aprendentes, carecendo, como tal, da ação mediadora de outros. E é aqui, justamente, que os professores desempenham um papel historicamente decisivo e insubstituível. | Isabel Baptista
48. Entrevista. Otília Castro
As crianças têm muito a dizer | Maria João Leite (entrevista) e Henrique Borges (fotografia)
52. Una relación de ayuda: deberes para el professorado
Siendo esto algo tan esencial, pero con harta frecuencia desconsiderado, me alegra que en el denominado Consenso de Santiago (de Chile) se inste a reconocer la relación docente-estudiante como Patrimonio de la Humanidad. | Filipe Trillo
54. A relação mágica
Ao longo de toda a minha carreira, acreditei profundamente na importância e no poder das relações humanas no ensino e na aprendizagem. É na relação entre aluno e professor que a magia acontece. | Haldis Holst
56. No princípio era a educação. II – Do Caos
Propomo-nos dirigir a reflexão para a procura de algumas ameaças que na atualidade são feitas ao valor de educar, ou, nas palavras de Platão, ao modo de “ser sensato na vida particular e pública”, por via da “faculdade de pensar”. | António Silva
58. O fluxo da ignorância
A ignorância é subsidiária de populismos e extremismos. A par da falta de discernimento, a ignorância sobre a História tem contribuído para o ressurgimento da extrema-direita. Esta sempre existiu, apenas esteve temporariamente adormecida. | Rui Duarte
60. Das gavetas ao closet no ecossistema educativo: reconfiguração da escola da fragmentação à continuidade
Confesso: eu gosto da Escola! Gosto do cheiro a giz (mesmo que agora seja marcador seco que teima em não apagar), gosto do burburinho dos corredores e daquela energia elétrica que só se sente quando uma ideia finalmente “clica” na cabeça de um aluno. | Maria Lopes de Azevedo
62. Inteligência Artificial, currículo e desempenho docente
A IA é uma expressão da Inteligência Humana. Não cria, não pensa, não é infalível; combina padrões, sistematiza e reelabora conhecimentos humanos existentes, nos formatos e profundidades que lhe são solicitados. | Carlos Cardoso
64. Ética e Inteligência Artificial: desafios de uma convivência inevitável
Como sabemos, a Inteligência Artificial (…) tornou-se, inevitavelmente, próxima e a convivência entre humanos e as máquinas inteligentes é uma questão do presente, embora ainda existam desafios na compreensão da sua versatilidade e/ou potencialidades. | Evangelina Bonifácio
66. Reportagem: Festivais literários | Maria João Leite
68. Correntes d’Escrita
72. Escritaria
76. Portefólio. Ricardo Cardoso
86. Las niñas de la escuela Shajare Tayebé
El día 28 de febrero de 2026, en la ciudad iraní de Minab, provincia de Hormozgan, la escuela primaria femenina Shajare Tayebé fue bombardeada de manera brutal con misiles de los ejércitos de Israel y EE.UU. | Miguel Ángel Santos Guerra
88. Coisas a dizer sobre o papel do intelectual
Em sua obra Representations of the Intellectual, Edward Said põe em realce que a atividade intelectual requer um senso de indisposição em relação a ‘fórmulas fáceis’, clichés, lugares-comuns, etc. | Ivonaldo Leite
90. O quintal da humanidade contra a barbárie
A infância não deve ser ‘vistaouvidasentidapensadacriada’ como um simples intervalo no relógio, mas como um estado de espírito que Abramowicz e Oliveira (2013) definem como uma coleção viva de memórias e de experiências | Roberta Guimarães, Thamy Lobo e Juliana Rodrigues
92. Entre muros e redes. A Escola como ponto de eclosão da violência contemporânea
O ataque a uma escola em Sapopemba pode, à primeira vista, ser lido como mais um episódio isolado de violência escolar. | Anderson Barcelos Martins
94. E se as democracias levassem a sério as suas obrigações para com as Universidades?
A relação entre democracia e Universidade nunca é neutra: pode ser uma aliança virtuosa ou um círculo vicioso. No seu livro What Universities Owe Democracy, Ronald J. Daniels lembra que as Universidades têm fortalecido as democracias de múltiplas maneiras | Amélia Veiga
96. Ser professora em contextos globais. Desafios e aprendizagens de uma experiência Erasmus+ no ensino superior
Ser docente no ensino superior, nos dias de hoje, vai muito além da simples transmissão de conteúdos. Exige assumir responsabilidades pedagógicas, éticas e políticas, contribuindo para formar cidadãos críticos, solidários e capazes de dialogar com a diversidade cultural. | Cristiana Pizarro Madureira
98. La pedagogia del viaje
Por ello el viaje es una auténtica escuela de identidades compartidas, pues puede ayudar a profesores y estudiantes de diferentes edades a descubrir el valor de lo distinto, o a saber que se pueden compartir a la vez varias pertenencias culturales o identidades. | José María Hernández Díaz
100. Tecnologias e metáforas
As metáforas têm inegável valor poético, mesmo que não seja no sentido estrito de poema, considerando que criam, formam, produzem, põem o que não estava na realidade material, concreta. | Raquel Goulart Barreto
102. Jürgen Habermas. A voz da Europa que se cala
A 14 de março, quase aos 97 anos de idade, deixou-nos Jürgen Habermas, filósofo alemão cujo nome suscitou desde os anos 60 do século passado, em múltiplos campos sociais, da sociologa à filosofia e à política, um interesse pemanente de dimensão universal. | Manuel Matos
104. Interação dos sujeitos escolares com o cinema: construindo espaços de mediação
O cinema e as mídias em geral, por si sós, não são propiciadoras de mudanças. Dependem dos contextos, das pessoas, dos tempos e relações que estabelecem. | José de Sousa Miguel Lopes
106. O Recife como experiência pedagógica no cinema de Kleber Mendonça Filho
Este texto chama a atenção para o modo como os filmes de Kleber Mendonça Filho, um reconhecido cineasta brasileiro da atual geração, operam como pedagogias culturais que ensinam formas de olhar para o espaço urbano da cidade do Recife e nele posicionar-se. | Alcidesio Oliveira da Silva Junior
108. A paixão por skins: videojogos, práticas especulativas e de gambling
As skins são apenas um género de objetos digitais entre outros. Porém, a sua popularidade faz com que sejam objeto de trocas ou até de compra com dinheiro adquirido no interior de determinado jogo ou simplesmente obtidas através de dinheiro real. | Rui Tinoco
110. Energias renováveis versus carvão na China
A China continua a ser o maior produtor e consumidor de carvão do mundo, tendo produzido umas 4,78 biliões de toneladas, em 2024. Também possui as maiores reservas comprovadas do mundo estimadas, nessa altura, em 114,5 milhões de toneladas. | Francisco Silva
112. Selo
Oh, mon dieu, faites attention: madame Celestine vai’tefonar para parler avec vossemecê. Alto, fez-se luz — a dona Celestina, delegada escolar, vai telefonar e, claro, vai querer saber onde para o inventário. | Rogério Ribeiro