Compreender a Psicologia
Robert. S. Feldman
McGraw-Hill
pp. 884
"Compreender a Psicologia" é uma obra que
oferece uma visão completa da psicologia, cultivando a curiosidade científica
e o estabelecimento de conexões entre modelos, conceitos e práticas.
O resultado final é um livro que não só ajuda o leitor
a compreender a psicologia, como também a torna numa disciplina que faz
parte integrante da vida. Além disso, a grande flexibilidade da estrutura
organizacional deste livro permite adaptá-lo a diferentes programas curriculares.
Exploração e Desenvolvimento Vocacional de Jovens
Maria do Céu Taveira
Centro de Estudos em Educação e Psicologia/ Universidade do Minho
pp. 401
Apesar de a orientação vocacional de jovens constituir
uma actividade vigente em Portugal desde os primórdios do século
XX, são escassos os estudos que, no nosso país, têm procurado
aprofundar as dinâmicas do desenvolvimento vocacional na adolescência
e juventude para informar e orientar a intervenção dos profissionais
no domínio. Esta obra apresenta um estudo sobre a exploração
vocacional de jovens e resulta quer da investigação quer do desenvolvimento
de programas de intervenção vocacional para jovens do ensino básico,
secundário e universitário que a autora tem levado a cabo desde
há alguns anos a esta parte na Universidade do Minho.
Definição e Avaliação da Criatividade
Maria de Fátima Morais
Centro de Estudos em Educação e Psicologia/Universidade do Minho
pp. 408
O estudo da criatividade apresenta um longo historial na Psicologia
e na Educação. Contudo, a nível nacional, tem havido rara
produção de saber nesse domínio. Esta obra pretende então
contribuir, simultaneamente, para o estímulo e para o aprofundamento
da temática. Inicialmente, discute-se o conceito de criatividade tomando-se
uma diversidade de definições, explicações e problemáticas.
(...) Segue-se uma análise de criatividade enquanto forma particular
de resolver problemas e vários procedimentos para a sua avaliação
são ainda reflectidos. Estes conteúdos, por sua vez, servem uma
investigação realizada com estudantes universitários para
encontrar dimensões preditoras da realização criativa.
Interacção Pedagógica e Indisciplina na Aula
João da Silva Amado
Edições Asa
pp. 479
A Indisciplina na aula é concebida, neste estudo,
como um fenómeno relacional e interactivo que, para ser plenamente compreendido,
deve ser situado num contexto que tem por componentes principais os próprios
indivíduos nele intervenientes (o aluno, a turma, o professor), a escola
enquanto espaço físico e social, a própria natureza e dinâmica
das interacções, pautadas por regras nem sempre desejadas, compreendidas
e respeitadas, influenciadas por representações e expectativas
mútuas, e concretizando-se em conflitos de poder, em "estratégias
de sobrevivência" e em medidas de controlo e disciplinação.
Investigação realizada de modo a "participar" da vida
de seis turmas, ao longo dos três anos do terceiro ciclo, nela o autor
procura explicitar aquelas que foram, nas muitas aulas por ele observadas, as
"condições" da guerra e da paz.
Filosofia da Educação: Temas e Problemas
Adalberto Dias de Carvalho (organizador)
Blandina Lopes
Alexandre Carneiro
Maria Guilhermina Costa
Maria Gabriela Bacelar
Jean Houssaye
Maria João Leite de Castro
Edições Afrontamento
pp. 149
O conjunto de estudos que constitui este livro desenvolve algumas
das grandes questões que subjazem à problemática da educação
contemporânea, na perspectiva da filosofia da educação.
Assim, a partir de um levantamento sinóptico das perplexidades que, diante
da educação, se colocam à filosofia - desde o próprio
estatuto da filosofia da educação à identidade da pessoa
humana no âmbito dos projectos educativos, passando pelo questionamento
dos pressupostos da pedagogia ambiental, e da educação intercultural
e dos direitos humanos numa óptica acentuadamente antropológica
-, surgem outras reflexões, de vários autores, que procedem a
uma abordagem crítica de aspectos tão importantes como a violência,
a esperança, a falibilidade e o projecto, a utopia, a tolerância,
o estatuto do sujeito e ainda o prazer em educação.
Competências Essenciais no Ensino Básico - Visões Multidisciplinares
Edições Asa
pp. 63
Nesta descoberta do ser pessoal e social, nesta construção
de uma vida cidadã, os saberes fundamentais de cada disciplina desempenham
um papel fulcral, sendo ilusório pensar uma prática curricular
que os dispense e os substitua por objectos transdisciplinares. Por isso, o
corpo de conhecimentos de cada disciplina continua a desempenhar um papel insubstituível,
desde que dimensionado sob o prisma da essencialidade e da adequação
aos contextos e aos alunos.
Os Avatares do Gene - A Teoria Neodarwiniana da Evolução
Pierre-Henri Gouyon
Jean Pierre Henry
Jacques Arnould
Instituto Piaget
pp. 329
O objectivo principal desta obra é descomplexificar
as questões da genética e da evolução, de modo a
permitir o acesso do leitor comum a esta problemática. Porquê a
vida? Questões como esta foram, durante muito tempo, apanágio
dos filósofos, que deixavam o "como" para os científicos.
Hoje, os epígonos de Darwin já não receiam abordá-las.
Nos últimos anos dois grandes sucessos permitiram aos biologistas resolver
inúmeras questões deixadas por Darwin: a descoberta das leis da
herediteriedadde seguida da do AND trouxeram à teoria darwiniana os fundamentos
que lhe faltavam, dando lugar à vasta síntese hoje chamada neodarwiniana.
Depois disso, viu-se inúmeras vezes confirmado o aforismo de Theodosius
Dobzhansky: nada tem sentido em biologia, senão à luz da evolução.
(...) Até aqui considerado o alvo da selecção e o sujeito
da evolução, o indivíduo cede agora lugar ao gene, de que
é apenas o avatar.
O Construtivismo na Sala de Aula - Novas Perspectivas para a Acção
Pedagógica
César Coll/ Elena Martín
Teresa Mauri/ Mariana Miras
Javier Onrubia/ Isabel Solé
Antoni Zabala
Edições Asa
pp. 224
Conceber uma intervenção pedagógica que
promova a aprendizagem significativa do aluno e que, além disso, o faça
de uma forma intencional e reflexiva implica a compreensão do que significa
ensinar e aprender. Este livro parte da convicção de que a concepção
construtivista proporciona uma explicação integradora e eficaz
dos processos de ensino e aprendizagem e, ao mesmo tempo, fornece critérios
para analisar, planificar, pôr em prática e avaliar esses mesmos
processos. Após uma apresentação geral, os diversos capítulos
aprofundam aspectos concretos - Qual o papel do "sentido" na aprendizagem
? Quais os elementos favoráveis à possibilidade de aprender de
uma forma significativa? Qual a função dos conhecimentos prévios?
Como se criam as zonas de desenvolvimento próximo?... - e consideram,
ainda, as implicações da concepção construtivista
na prática e na avaliação do ensino.
Jardins Secretos
Manuela Gonzaga
Editora Gótica
pp. 509
Uma fotógrafa, Alice. Que perdeu todas as suas fotografias
no mar de chamas que devorou o Chiado. Um fotógrafo, António henrique,
seu pai, cujo magnífico Jardim Secreto também desapareceu
nas chamas do Chiado. E uma cidade magnífica, Lisboa. A Ofiúcia,
onde Ulisses aportou, e que cresceu sobre o corpo da rainha das serpentes a
correr atrás do herói. A Lisboa do cais das colunas, o velhíssimo
pórtico das Descobertas. A cidade do Terramoto, das fogueiras da inquisição
e dos muitos incêndios. O palco labiríntico de mistérios
e sonhos, gravados na pedra, como um livro aberto e esquecido. E a Lisboa de
agora. Antes e depois da reconstrução do Chiado. Jardins Secretos
é um percurso iniciático, que se vai revelando em etapas de um
percurso apaixonado e apaixonante, no decorrer do qual Alice descobre que é
numa teia de sombras que acaba por encontrar a sua luz.
O Zero de Oxymoron
Pierre Moessinger
Instituto Piaget
pp. 39
Pierre Moessinger apresenta "um conto sobre histórias
de matemáticas", um livro cheio de espírito e de humor, feito
num estilo atraente. Oxymoron é um matemático percursor, da Grécia
antiga. Foi o "primeiro homem a adicionar lobos e cabras", o que suscitará
uma viva oposição. Tendo inventado uma nova forma de conceber
as adições, o nosso sábio dedica-se a engendrar "uma
teoria que modificaria todas as subtracções". Trata-se apenas
de tirar seis de seis soldados ao inimigo? Que se passa quando a "quantidade
tirada é igual à que existia à partida, de tal forma que
nada resta?". A utilidade do zero surgirá alguns séculos
antes de ser assimilada. Divertimento anedótico, esta é uma obra
de grande qualidade, original pelo seu conteúdo, agradável na
sua apresentação.
Área de Estudo Acompanhado - O Essencial para Ensinar e Aprender
Ariana Cosme
Rui Trindade
Edições Asa
pp. 167
Explicitar os sentidos possíveis da Área de Estudo
Acompanhado; compreender os pressupostos teóricos que legitimam a sua
emergência e consagração legal; enunciar as hipóteses
de acção concreta e os materiais pedagógicos capazes de
apoiar e inspirar o desenvolvimento de um projecto de intervenção
neste campo: eis os prpósitos do enquadramento teórico que se
propõe. Mas qualquer prática precisa, para além de referenciais
teóricos, de guias, materiais e instrumentos que a possibilitem e a sustentem.
Daí a recolha e disponibilização de um largo conjunto de
matrizes, grelhas e instrumentos de suporte à acção, imprescindíveis
para fazer do Estudo Acompanhado um campo concreto para a acção
pedagógica.
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