Quando a generalidade das pessoas se refere ao Desporto Escolar
(DE), fá-lo sem saber exactamente ao que se está a referir. Muitas vezes, confundem-no
com a disciplina de Educação Física (EF). Tanto em Portugal como em outros países,
não existe uma distinção muito nítida entre DE e EF. De tal maneira que, nos
mais diversos países do mundo, a EF encontra-se numa profunda crise de identidade
e de credibilidade educativa e social. Entre nós, tanto a EF como o DE, enquanto
unidades autónomas no âmbito escolar, têm vivido numa dinâmica de contradições
que estão a pôr em risco as próprias existências.
O Dicionário de Língua Portuguesa Contemporânea da Academia
das Ciências de Lisboa, definiu Educação Física como "a disciplina escolar que
tem como objectivo promover o desenvolvimento de capacidades motoras e corporais
através da prática desportiva." Quer dizer, o desporto tem vindo a assumir-se
como o instrumento pedagógico e a própria substância da EF. Esta realidade existe
nas escolas do Ensino Básico (2º e 3º ciclos) e Secundário. No entanto, por
não ter suporte numa dinâmica organizacional adequada, a disciplina de EF não
passa duma mera animação físico-recreativa, de qualidade duvidosa, num número
significativo escolas.
Em consequência da EF não responder à dinâmica social do desporto,
foram criadas estruturas alternativas como a Organização Nacional da Mocidade
Portuguesa a partir de 1936 e, depois de 1974, diversas estruturas coordenadoras.
Hoje, existe um Gabinete Coordenador do Desporto Escolar que organiza as competições
escolares, independentemente da disciplina de EF.
Estamos perante duas estruturas distintas que têm objectivos
e utilizam meios idênticos. Se no passado esta situação foi aceitável, hoje,
não faz sentido existir uma duplicação de meios, na medida em que os programas
de EF assumiram o desporto como a sua própria substância.
Temos nos estabelecimentos do Ensino Básico (2º e 3º ciclos)
e do Secundário, uma disciplina que embora se designe por Educação Física, poderia
designar-se por Educação Desportiva (ED), tal como a Educação Musical, a Educação
Cultural ou Artística e outras, porque, de facto, o objectivo é transmitir aos
alunos uma cultura desportiva que lhes proporcione vantagens no domínio do biológico,
do psicológico e do social, que se prolonguem para a vida. Portanto, a EF faz
parte do conjunto de disciplinas que no currículo dos alunos representa, o "outro
lado" do processo educativo, que tem como objectivo promover a aprendizagem
e o desenvolvimento de actividades no âmbito do lazer activo para a vida. E
porquê?
Fomos educados para um mundo sustentado numa lógica do trabalho.
A organização social foi equacionada em função do tempo que as pessoas passavam
nos empregos. Entretanto, é necessário começar a ver todo o sistema pelo outro
lado, quer dizer, pela organização do tempo livre, porque a relação "tempo de
trabalho / tempo livre" cada vez é mais favorável ao tempo livre. Portanto,
a questão está em saber como vamos aprender e ensinar a utilizá-lo, porque,
tendencialmente, as sociedades cada vez serão mais organizadas a partir do tempo
livre das pessoas.
Estamos perante a necessidade de construir uma escola que
prepare os alunos para o mundo do trabalho mas que, também, os ensine para o
mundo do lazer. Se as novas gerações não forem educadas para aproveitarem o
seu tempo livre duma forma socialmente útil, elas vão encontrar, à sua maneira,
a maneira de o fazerem e, como já hoje se pode constatar, a maioria das vezes,
essa não é a melhor maneira de o ocuparem. Aqui, o desporto conquista espaço
pedagógico privilegiado na complexidade do processo educativo, porque, enquanto
instrumento de educação, tem um significado social à escala planetária, pelo
que, até por isso, ganha valor acrescido no sistema educativo.
Assim, é necessário construir um novo modelo organizacional
para a disciplina de EF que ultrapasse os constrangimentos das burocracias.
Uma EF que, de facto, se prolongue para a vida, no âmbito do desenvolvimento
dos valores pessoais e sociais, através do lazer activo, que defenda os interesses
dos alunos e da sociedade. Um modelo ajustado à dinâmica desportiva do nosso
tempo. Fundamentado num Desporto Escolar curricular e disciplinar, que se prolongue
nas mais diversas actividades de complemento curricular, enquanto oferta da
comunidade educativa. E que parta das seguintes premissas:
- Diferenciação organizacional por género, em função do grupo etário dos alunos;
- 1º ciclo fundamentado numa educação motora através dos jogos;
- 2º ciclo ecléctico e generalista;
- Orientação dos alunos a iniciar no 3º ciclo;
- Términos selectivo da coeducação a partir do Ensino Secundário;
- Organização hierárquica dos professores;
- Especialização dos professores a partir do 3º ciclo;
- Especialização voluntária dos alunos a partir do Ensino Secundário;
- Especialização das escolas em termos de qualidade quanto à oferta;
- Adaptação dos programas a cada realidade local;
- Avaliação e classificação dos alunos;
- Mobilização e envolvimento progressivo dos alunos nas actividades desportivas
escolares;
- Gabinete Coordenador do Desporto Escolar com competências sobre a disciplina
de EF enquanto actividade curricular disciplinar e de complemento curricular;
- Assunção da competição como instrumento de ordem pedagógica;
- Mobilização generalizada para as actividades desportivas de tipo informal;
- Avaliação efectiva das escolas e do trabalho dos professores. Ranking de
escolas;
- Articulação do DE com o Desporto Federado e outras estruturas.
Um modelo deste tipo, permitirá a realização do aluno, o reconhecimento
do trabalho do professor e a projecção social da escola. O professor enquanto
gestor das práticas desportivas é o responsável pelas soluções de envolvimento
da comunidade educativa. As sociedades científicas e as associações de profissionais,
bem como as associações de pais e outras, deverão participar em cada momento
do processo. Tudo isto implica a sua assunção ideológica, a nível governamental.
Modelo Organizacional
Anos |
Ensino
|
Cursos
|
Educação Desportiva
Curricular |
Educação Desportiva
Extra Curricular
Desporto Escolar |
Idade
|
Esco-laridade
|
|
|
Superior
|
Desporto Universitário |
Desporto para vida
Desporto Federado |
18
|
17
|
12
|
Secundário
|
Especialização Desportiva |
Q. Competitivo Mod. 3
Actividades Informais |
16
|
11
|
15
|
10
|
14
|
9
|
Básico
|
3º Ciclo
|
Orientação
Desportiva |
Q. Competitivo Mod. 2
Actividades Informais |
13
|
8
|
12
|
7
|
11
|
6
|
2º Ciclo
|
Iniciação
Desportiva |
Q. Competitivo Mod. 1
Actividades Informais |
10
|
5
|
9
|
4
|
1º Ciclo
|
Actividades
Pré Desportivas
Curriculares |
Actividades
Pré Desportivas
Extra Curriculares |
8
|
3
|
7
|
2
|
6
|
1
|
5
|
1 |
Pré Escolar |
Educação
Motora
Jogos |
4
|
3
|
|